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给我提供爱的教育童年高老头中国科学院院士自

  给我提供爱的教育童年高老头中国科学院院士自述(青少年版)这几本书的读后感爱☆★,像空气◁◇,每天在我们身边•,因其无影无形就总被我们忽略□.其实他的意义已经融入生命▪.就如父母的爱-△,不说操劳奔波•,单是往书架上新置一本孩子爱看的书…,一有咳嗽•●,药片就摆放在眼前▽•,临睡前不忘再看一眼孩子□○,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱▷▷.当我们陷入困境■★,没人支持■•,是父母依然陪在身边☆★,晚上不忘叮嘱一句•:早点睡●.读了安利柯的故事▷,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心…●.安利柯有本与父母共同读写的日记•,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁▪▪.最简单的东西却最容易忽略▲,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱◆,很多人都无法感受到★.

  爱的教育一书上每一个小故事都讲述了一种不同的爱▪,特别是每月故事更是让人感动=,让我觉得世间处处有真情•.其中《寻母记》更使我感动★▼,一个才十一岁的孩子就孤身一人从热那亚出发去美洲=△,这需多少爱来支持他啊…☆!然而到了那里▷◇,母亲却又随着房主到了其他地方▲.

  这本书是以一个小男孩——安利柯●○,在一学年十个月里记载的日记★●,构成了这部作品的主要内容◆.吸引我的■,似乎并不是其文学价值有多高▽,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱★,师生之情•,朋友之谊▷,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚◆○,浓郁的情感力量▼,真的很伟大….全书以一个爱字贯穿始终△▪,这不就是我们教育工作者所需要的吗

  这是一部小书△▼,这是一部巨著☆★。意大利的文学在中华的译介•▲。《爱的教育》其实包含了两个部分□,即《爱的教育》和《续爱的教育》★。前者是丐尊先生据日译本翻译▲◆,后者是亚米契斯的朋友所著▽-,也是据三浦关造的译本来的◁○,对前者是一个合适的补充▷。

  读了这本书我觉得我们要看到在当前发展经济的情况下▽=,同学之间自私自利☆-,以我为主•-,嫉妒打击●…,怕得罪人◆,恶意竞争等不良作风日益生成★□,关心人•,了解人•,帮助人的优良风气日渐淡漠◁=.因此■◆,在全社会加强精神文明建设的新形势下■,我们更应在学校-◆,在学生中提倡和开展爱的教育◁,提倡爱祖国■,爱社会○▽,爱学校▼,爱父母■◁,爱老师▼,爱同学▽,爱社会上一切需要爱护的人△-,培养学生得▲▽,智★,体全面发展◇●,做个新时代的好少年◇,让我们用爱去唤醒人类的真实情感▼●,让爱在每个人的心中永驻…△.

  爱▪-,像空气◁▪,每天在我们身边•,因其无影无形就总被我们忽略☆.其实他的意义已经融入生命◇.就如父母的爱-=,不说操劳奔波□,单是往书架上新置一本孩子爱看的书•△,一有咳嗽●,药片就摆放在眼前◆▪,临睡前不忘再看一眼孩子○▽,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱□.当我们陷入困境•,没人支持○,是父母依然陪在身边●▪,晚上不忘叮嘱一句•▪:早点睡◇.读了安利柯的故事◇☆,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心○-.安利柯有本与父母共同读写的日记▲□,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁•.最简单的东西却最容易忽略…,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱△,很多人都无法感受到■△.

  如果爱是奔腾的热血▷▲,是跳跃的心灵•◇,那么-,我认为这就是对于国家的崇高的爱□•.也许它听起来很口号▽,但作为一个有良知的人☆,这种爱应牢牢植入我们的心田▪.当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿■★,淋弹死守家园的动人场面时□○,我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血☆▷.同样是为了自己国家的光明-▲,同样可以抛弃一切地厮拼□▽,我被这至高无上的爱的境界折服▼.我不需为祖国抛头颅了□,但祖国需要我们的还有很多■☆.爱之所以伟大☆,是因为它不仅仅对个人而言◆▽,更是以整个民族为荣的尊严与情绪◆.

  泰戈尔曾说-▼:◁“爱是亘古长明的灯塔▪◁,它定晴望着风暴却兀不为动▼,爱就是充实了的生命▪,正如盛满了酒的酒杯▪▽。△●”《爱的教育》是80年代出版的刊物◁▼,可以说它和我差不多年纪○,今天我捧在手里细细品味的时候◇,被书中无数个故事深深的打动了-。

  如果爱是奔腾的热血▷■,是跳跃的心灵…★,那么●,我认为这就是对于国家的崇高的爱=▲.也许它听起来很口号●▷,但作为一个有良知的人-,这种爱应牢牢植入我们的心田◇….当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿▪▲,淋弹死守家园的动人场面时☆,我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血△.同样是为了自己国家的光明◁•,同样可以抛弃一切地厮拼●•,我被这至高无上的爱的境界折服▲△.我不需为祖国抛头颅了-,但祖国需要我们的还有很多▽.爱之所以伟大●,是因为它不仅仅对个人而言…,更是以整个民族为荣的尊严与情绪▲.

  如果爱是奔腾的热血●▪,是跳跃的心灵△▲,那么▪△,我认为这就是对于国家的崇高的爱■•.也许它听起来很口号☆,但作为一个有良知的人•●,这种爱应牢牢植入我们的心田▪.当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿★-,淋弹死守家园的动人场面时•,我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血=.同样是为了自己国家的光明◁,同样可以抛弃一切地厮拼-,我被这至高无上的爱的境界折服•☆.我不需为祖国抛头颅了□▲,但祖国需要我们的还有很多▲●.爱之所以伟大☆,是因为它不仅仅对个人而言•◇,更是以整个民族为荣的尊严与情绪•.

  爱究竟是什么 它像空气一样▽,每天都在我们身边▷,但又因为它无影无形-◆,往往又很容易被我们忽略…◇.但我们的生活中不能缺少它-◇,它的意义已经融入我们的生命◁.而面对我们的教育•,爱•,应该是教育力量的源泉△,是教育成功的基础=.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话△:教育之没有情感▲,没有爱▪•,如同池塘没有水一样=.没有水▷,就不成其池塘▲□,没有爱就没有教育•▲.《爱的教育》中▽,把爱比成很多东西▽□,的确是这样又不仅仅是这些★▲.我想★,爱是什么不会有明确的答案▷,但我知道▪,爱是没有限制的△.同学之间的友好交谈◆,老师对学生的鼓励◁,父母对孩子无微不至的关爱•-,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……

  夏先生说-:□★“我在四年前始得此书的日译本□•,记得曾流了泪三日夜读毕•■,就是后来在翻译或随便阅读时▼,还深深地感到刺激□,不觉眼睛润湿•。□•”

  爱是一种感受●▲,是一种信仰★,是一种追求▼,是……无法用准确的文字形容爱的定义-□,但是我知道▲,拥有爱的人-,付出爱的心•,人生必定是充实而无憾的◇▼.同样▼,我们对学生的爱==,不应是居高临下的平易近人▷▲,而应是发自肺腑的爱◁,这种爱的表达既是无微不至的-●,又是不由自主的真情流露★=.当我们把爱心自然而然地献给学生时••,学生会不仅把我们当教师☆,更会把我们当作朋友○•,兄弟▲,父母△□.离开了情感▽,一切教育都是无从谈起◁▲,感情当然不能取代教育••,但教育必须充满感情-.总之•-,爱的教育是治疗心灵创伤的良药□,是打开学生心扉的钥匙○▲.被爱的人才懂得去爱人○★,爱给人力量•▲,给人温馨◇●,也给人美丽的心灵和情感▷=.让孩子们心中拥有爱▪△,很多问题都可能在爱的暖流里溶解☆.这就是《爱的教育》给我的启示◆□.

  《爱的教育》中◆,把爱比成很多东西◆,确是这样又不仅仅是这些▪■.我想△,爱是什么不会有明确的答案•◇,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的○△,无穷的•★,伟大的力量•.

  书中还提到了这样一件感人肺腑的事情■:二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生▪,而赶在车子前面▼,救出了他◁,自己却被车子轧断了一条腿★.同学▼,老师-□,校长都纷纷称赞他是牺牲自己的生命而救助朋友的人=■.还有一件事■:一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学◇,不想却丢在了刚走进教室的先生身上◁.先生并没有盲目地责怪他•,而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚◇◆,并请造事者起立□○,承认错误▪,从而培养学生有坦白过失承担责任的勇气▪◆.

  在看《爱的教育》时▪◁,每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动◆,《扫烟窗的孩子》▼▽、《班长》…-、《穷人》□、《虚荣心》□、《感恩》◁▲、《嫉妒》◁、《争吵》□•、《告别》等等和孩子有关的故事中○,歌颂了儿童应该具备的纯真感情▼,同时书中也表露了从家庭☆、学校到整个社会▷,都在营造一种良好的环境▪,潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国…=、爱人民的感情◁。

  《爱的教育》中◁,把爱比成很多东西▽•,确是这样又不仅仅是这些•◁.我想•▽,爱是什么不会有明确的答案■,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的▽,无穷的••,伟大的力量▼▲.是教育中所不能缺少的☆▪.

  爱的教育的书名使我思考…-,在这纷纭的世界里-,爱究竟是什么 带着这个思考☆◁,我与一个意大利小学生一起跋涉▪,去探寻一个未知的答案•.

  如果说爱是一次旅游☆◆,也许有人会有异议○•.但爱正是没有尽头的★▷,愉快的旅游▪.就像生活-◇,如果把生活看成一次服刑▽,人们为了某一天刑满释放◆=,得到超脱而干沉重的活儿▪▽;那么这样的生活必将使人痛苦厌倦■◆.反之▷…,把生活看成旅游☆,一路上边走边看☆,就会很轻松■▼,每天也会有因对新东西的感悟○,学习而充实起来◇.于是▪-,就想继续走下去▲,甚至投入热情▲,不在乎它将持续多久■▪.这时候…,这种情怀已升华为一种爱☆,一种对于生活的爱□.读《爱的教育》=▲,我走入安利柯的生活••,我走入安利柯的生活-▲,目睹了他们是怎样学习=,生活▲,怎样去爱○☆.在感动中-,我发现爱中包含着对于生活的追求•-.

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  爱•,像空气-,每天在我们身边•,因其无影无形就总被我们忽略▲•.其实他的意义已经融入生命☆○.就如父母的爱•★,不说操劳奔波□,单是往书架上新置一本孩子爱看的书•,一有咳嗽○,药片就摆放在眼前=■,临睡前不忘再看一眼孩子-☆,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱◆.当我们陷入困境●,没人支持●▼,是父母依然陪在身边△•,晚上不忘叮嘱一句▲:早点睡•▼.读了安利柯的故事★▪,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心•.安利柯有本与父母共同读写的日记▼,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁▷◁.最简单的东西却最容易忽略■,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱◆,很多人都无法感受到○□.

  爱就像空气■◆,充斥在生活的周围■●,充满了人的内心▷,它的意义已经融入了生命□。爱之所以伟大★-,是因为它不仅仅对个人而言▽◇,更是以整个民族为荣的尊严与情绪••。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力◆▷,积极要求上进□,如阳光般灿烂的少年□-。他们的境况不一★▼,有的家庭贫困◁,有的身有残疾▪,也有一些是沐浴在幸福中的▷。他们每个人从出身到性格都有迥异之外▽,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱•■,对亲友的真挚之情■。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的◆“精神讲话=★”这一个个小故事▪★,不仅使书中的人物受到熏陶○◇,同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼▼,不由想到班主任的教育工作★□,其实△,我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些=“爱的故事▼”▽▷,感受和体验爱◇-,学习付出爱◇。我想◇,面对我们的教育=,爱应该是教育力量的源泉▷,是教育成功的基础•=。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话•:▪“教育之没有情感□◇,没有爱▲◁,如同池塘没有水一样◆。没有水▲,就不成其池塘●,没有爱就没有教育□。△●” 爱是一次没有尽头的旅行△,一路上边走边看○◁,就会很轻松■,每天也会有因对新东西的感悟•,学习而充实起来▲,于是★=,就想继续走下去□,甚至投入热情★,不在乎它将持续多久•。这时•,这种情怀已升华为一种爱□,一种对于生活的爱•。读《爱的教育》○…,我走入恩里科的生活•,目睹了他们是怎样学习•、生活☆□,怎样去爱◇,在感动中•,我发现爱中包含着对于生活的追求▷。

  《爱的教育》采用日记的形式-,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事…,建记录了他一年之内在学校▽,家庭★▪,社会的所见所闻■•,字里行间洋溢着对祖国△-,父母▪-,师长●•,朋友的真挚的爱▲=,有着感人肺腑的力量○.文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德▲◁,这正是小说极力颂扬的地方▼….小说记录了长辈们对孩子的教育和启示●,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇…○.这本小说在漫长的岁月里□…,它陪伴一代又一代的孩子成长☆○.可以说○△,这是一本永远不会过时的书▪.它用爱塑造人…☆,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心•,爱祖国□▽,爱人民▲■,同情人民的一切不幸与苦难★.这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎…,可以说超过了任何一种《教育学》或《教育概论》△.有夏先生的推崇当然是个原因■•,还有个更重要的原因◁▷,当时有许多教师要求冲破封建主义的束缚○●,而这部小说给他们塑造了一个可以让他们仿效的模型——当然■,实际上体现的是小资产阶级知识分子的理想◁.

  如果说爱是一次旅游★=,也许有人会有异议•-.但爱正是没有尽头的▲•,愉快的旅游•.就像生活△•,如果把生活看成一次服刑◁◆,人们为了某一天刑满释放◁-,得到超脱而干沉重的活儿=■;那么这样的生活必将使人痛苦厌倦◆.反之•,把生活看成旅游-•,一路上边走边看☆=,就会很轻松◁•,每天也会有因对新东西的感悟△=,学习而充实起来◆.于是☆◁,就想继续走下去•,甚至投入热情◆▪,不在乎它将持续多久=◆.这时候•△,这种情怀已升华为一种爱…◇,一种对于生活的爱▲.读《爱的教育》★,我走入安利柯的生活■▷,我走入安利柯的生活▼◇,目睹了他们是怎样学习▽■,生活▼■,怎样去爱○▼.在感动中•,我发现爱中包含着对于生活的追求▷□.

  偶然得到了这本《爱的教育》○,因为成为了自己的书•,所以也没急着去看○▪,反而将它搁置一边任其生灰尘□▲.直到一天翻开▼,我就觉得非要看完不可了▼.

  转眼间▼=,我们离开《爱的教育》所记载的那个年代已经很久了▪◁,但是爱这种教育的方式却永远不应该远离我们▪◁,特别是远离我们这些教育战线上的工作者☆.我们要全身心的去爱我们的每一个学生•○,关心他们的成长●,为他们的每一点进步而欣慰▽,用爱的泉水去滋润孩子们幼小的心灵=,让孩子们沐浴在爱的阳光中◇▽,自由○▪,健康的成长★◁!

  常有家长拽着自己不听话的孩子○,慷慨的对老师对老师说◁:他(她)要是不听话=▲,你就狠狠的打▽.时代发展到21世纪★…,我只能把这话理解成为善意的谎言•.教师不适合充当暴力实施者▪▲,面对一群素质参差不齐的学生▽•,我们需要的是充分的精力去打一场持久战▷,师生之间的一次簇膝长谈恐怕对于部分学生收效甚微□■,所以在师生之间建立一条有情▷,有意◆,有恒的道路■•,则更行之有效▽-.书中给我的启示是△●,做一个温柔的严师★○,用充满爱意的语言来严格要求我们的学生▽•.

  如果说爱是一次旅游○▲,也许有人会有异议▽.但爱正是没有尽头的•,愉快的旅游▽.就像生活★◆,如果把生活看成一次服刑◁,人们为了某一天刑满释放▼▽,得到超脱而干沉重的活儿……;那么这样的生活必将使人痛苦厌倦◆★.反之-,把生活看成旅游▼,一路上边走边看◁▽,就会很轻松○▪,每天也会有因对新东西的感悟▼□,学习而充实起来=◇.于是★■,就想继续走下去=,甚至投入热情◁▲,不在乎它将持续多久☆.这时候★•,这种情怀已升华为一种爱◆●,一种对于生活的爱▪.读《爱的教育》=☆,我走入安利柯的生活△▲,我走入安利柯的生活◆,目睹了他们是怎样学习-▪,生活◆▼,怎样去爱•◁.在感动中◇▽,我发现爱中包含着对于生活的追求○.

  爱是一种感受○,是一种信仰■☆,是一种追求○=,是……无法用准确的文字形容爱的定义-,但是我知道★,拥有爱的人◁,付出爱的心▲,人生必定是充实而无憾的★。

  《爱的教育》中▼◁,把爱比成很多东西…△,确是这样又不仅仅是这些•.我想▼,爱是什么不会有明确的答案▲,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的-◇,无穷的▷•,伟大的力量-.

  爱的教育的书名使我思考◁▼,在这纷纭的世界里○●,爱究竟是什么 带着这个思考◇,我与一个意大利小学生一起跋涉=●,去探寻一个未知的答案☆□.

  《爱的教育》…,书名使我思考=,在这纷纭的世界里★,爱究竟是什么 带着这个思考☆▼,我与一个意大利小学生一起跋涉■□,去探寻一个未知的答案-.

  在我们的中小学教育中□○,▽•“爱的教育-◆”这四个字▷,说来容易●▪,做起来又何其难=☆!在教育的整体认识上△,作为一个完整教育过程的学校教育•,它永远不是也不可能是以儿童为目的的▷,它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展-,是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题●○。在这一点上△○,教育不仅仅是自由的△,也是强制的=。集体教学的形式一经奠定▼-,所谓□“因材施教■◆”只能是一个需要不断努力的目标△。

  这个假期我读了亚米契斯写的《爱的教育》★.让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事▽▷.

  透过安利柯的描述•…,我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖△,把学生当亲人的老师◆.当安利柯的先生说道○:你们以外◇○,我没有别的家属在世界上•▼,除了你们△,我没有可爱的人•▪!你们是我的儿子□,我爱你们○◆,请你们也欢喜我-!我一个都不愿责罚你们▪,请将你们的真心给我看看•=!请你们全班成为一家●,给我慰藉○○,给我荣耀△▪!先生的这些话◆◇,让所有的学生都信服与他☆▷.虽然我无法做到这位先生的如此坦诚●=,但想想★★,我是否用平等的目光看待所有的学生了●.两个学生同时犯了错误◁,有时★,我会凭我直觉判断◇,然后毫不留情的批评那个我心目中的差生•.却不知□=,受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪◁◇,也许在他们的眼里◆•,我不再是个好老师▪.宽容和尊重学生◁,只要你们有勇气承认自己的错误••,我绝不会责怪你们□•,这是安利柯的先生们给的我另一个启示●.无论是表扬还是批评学生▪○,我们的目的是教育学生•…,只要目的达到■▼,又何必在意学生是否接受了惩罚•.

  这本书采用日记的形式••,讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事…☆,建记录了他一年之内在学校☆,家庭=★,社会的所见所闻▲,字里行间洋溢着对祖国▲,父母•○,师长◁○,朋友的真挚的爱△-,有着感人肺腑的力量□.文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德□△,这正是小说极力颂扬的地方-.小说记录了长辈们对孩子的教育和启示▪,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇□.它用爱塑造人▲,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心=▲.

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