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《爱的教育》的读后感

  《爱的教育》的读后感《爱的教育》□-,书名使我思考◇▷,在这纷纭的世界里…▪,爱究竟是什么 带着这个思考•…,我与一个意大利小学生一起跋涉-,去探寻一个未知的答案◇.

  如果说爱是一次旅游▪•,也许有人会有异议◆….但爱正是没有尽头的△△,愉快的旅游☆.就像生活▲,如果把生活看成一次服刑☆•,人们为了某一天刑满释放◁◆,得到超脱而干沉重的活儿-○;那么这样的生活必将使人痛苦厌倦☆★.反之▲,把生活看成旅游-◆,一路上边走边看•,就会很轻松▲,每天也会有因对新东西的感悟=,学习而充实起来▼.于是▽○,就想继续走下去★-,甚至投入热情☆,不在乎它将持续多久■.这时候•,这种情怀已升华为一种爱★◁,一种对于生活的爱◇.读《爱的教育》★△,我走入安利柯的生活•,我走入安利柯的生活•●,目睹了他们是怎样学习△☆,生活◁,怎样去爱▽◇.在感动中□■,我发现爱中包含着对于生活的追求-.

  《爱的教育》中☆,把爱比成很多东西▲,确是这样又不仅仅是这些★.我想▼▪,爱是什么不会有明确的答案◁,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的•,无穷的☆,伟大的力量■=.

  这是一部小书▲☆,这是一部巨著-。意大利的文学在中华的译介●★。《爱的教育》其实包含了两个部分▪,即《爱的教育》和《续爱的教育》■=。前者是丐尊先生据日译本翻译•▲,后者是亚米契斯的朋友所著-,也是据三浦关造的译本来的◆,对前者是一个合适的补充□◁。

  在我们的中小学教育中•▽,◇=“爱的教育▼”这四个字◆△,说来容易…○,做起来又何其难△•!在教育的整体认识上◆■,作为一个完整教育过程的学校教育-,它永远不是也不可能是以儿童为目的的•,它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展▲◁,是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题==。在这一点上▽,教育不仅仅是自由的▷□,也是强制的▲△。集体教学的形式一经奠定◇…,所谓•“因材施教▽▲”只能是一个需要不断努力的目标☆=。

  书中还提到了这样一件感人肺腑的事情◇:二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生●,而赶在车子前面…,救出了他□■,自己却被车子轧断了一条腿△■.同学▷▽,老师◁•,校长都纷纷称赞他是牺牲自己的生命而救助朋友的人○•.还有一件事◇□:一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学◇,不想却丢在了刚走进教室的先生身上◆.先生并没有盲目地责怪他■▪,而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚…,并请造事者起立☆,承认错误▼▲,从而培养学生有坦白过失承担责任的勇气●.

  《爱的教育》采用日记的形式▽◇,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事◇,建记录了他一年之内在学校=,家庭▲,社会的所见所闻•▪,字里行间洋溢着对祖国★,父母…◇,师长◁…,朋友的真挚的爱◁-,有着感人肺腑的力量△.文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德◇,这正是小说极力颂扬的地方▷….小说记录了长辈们对孩子的教育和启示★,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇◆-.这本小说在漫长的岁月里▼…,它陪伴一代又一代的孩子成长●◁.可以说●,这是一本永远不会过时的书△▲.它用爱塑造人●▽,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心◇●,爱祖国▷,爱人民☆,同情人民的一切不幸与苦难▼◇.这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎▪,可以说超过了任何一种《教育学》或《教育概论》■.有夏先生的推崇当然是个原因★▷,还有个更重要的原因•,当时有许多教师要求冲破封建主义的束缚…,而这部小说给他们塑造了一个可以让他们仿效的模型——当然▽,实际上体现的是小资产阶级知识分子的理想▷□.

  读了这本书我觉得我们要看到在当前发展经济的情况下•=,同学之间自私自利•,以我为主△△,嫉妒打击▽,怕得罪人-,恶意竞争等不良作风日益生成▽,关心人▷▪,了解人★▪,帮助人的优良风气日渐淡漠▪●.因此▲◁,在全社会加强精神文明建设的新形势下■-,我们更应在学校▲▼,在学生中提倡和开展爱的教育▪,提倡爱祖国☆▽,爱社会▽■,爱学校◆,爱父母◇,爱老师▽■,爱同学◁,爱社会上一切需要爱护的人★☆,培养学生得-,智▲,体全面发展▼,做个新时代的好少年▽▼,让我们用爱去唤醒人类的真实情感★…,让爱在每个人的心中永驻▷.

  爱的教育的书名使我思考-,在这纷纭的世界里▪,爱究竟是什么 带着这个思考◁•,我与一个意大利小学生一起跋涉…◇,去探寻一个未知的答案-•.

  夏先生说○:▷◆“我在四年前始得此书的日译本◆,记得曾流了泪三日夜读毕◆•,就是后来在翻译或随便阅读时△,还深深地感到刺激=,不觉眼睛润湿●▽。▽●”

  《爱的教育》中-☆,把爱比成很多东西●,确是这样又不仅仅是这些▲.我想-▼,爱是什么不会有明确的答案…,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的▽◆,无穷的•,伟大的力量★▼.

  爱是一种感受▪,是一种信仰▪☆,是一种追求▷◁,是……无法用准确的文字形容爱的定义●,但是我知道•★,拥有爱的人◆,付出爱的心▷,人生必定是充实而无憾的•=。

  爱…=,像空气▷●,每天在我们身边□△,因其无影无形就总被我们忽略-□.其实他的意义已经融入生命△.就如父母的爱▪,不说操劳奔波▲,单是往书架上新置一本孩子爱看的书□▼,一有咳嗽▲,药片就摆放在眼前-●,临睡前不忘再看一眼孩子■•,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱▪.当我们陷入困境▲◆,没人支持•,是父母依然陪在身边◆◇,晚上不忘叮嘱一句=△:早点睡▲.读了安利柯的故事•,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心■.安利柯有本与父母共同读写的日记▲■,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁△.最简单的东西却最容易忽略=,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱◇▪,很多人都无法感受到◆.

  这本书是以一个小男孩——安利柯…★,在一学年十个月里记载的日记•■,构成了这部作品的主要内容▪.吸引我的◇,似乎并不是其文学价值有多高▷★,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱◁,师生之情▲,朋友之谊■▷,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚▪…,浓郁的情感力量◁■,真的很伟大◇.全书以一个爱字贯穿始终•,这不就是我们教育工作者所需要的吗

  《爱的教育》中▽■,把爱比成很多东西◇,确是这样又不仅仅是这些□.我想☆•,爱是什么不会有明确的答案•▼,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的○,无穷的◁◇,伟大的力量□▪.是教育中所不能缺少的-▲.

  在看《爱的教育》时■■,每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动■◁,《扫烟窗的孩子》•、《班长》▽◁、《穷人》▪、《虚荣心》▽◆、《感恩》▪、《嫉妒》★、《争吵》▲、《告别》等等和孩子有关的故事中●◇,歌颂了儿童应该具备的纯真感情▲▪,同时书中也表露了从家庭•-、学校到整个社会▲,都在营造一种良好的环境◁,潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国▪、爱人民的感情▲■。

  这个假期我读了亚米契斯写的《爱的教育》★….让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事▼□.

  如果爱是奔腾的热血■,是跳跃的心灵☆,那么○▷,我认为这就是对于国家的崇高的爱☆△.也许它听起来很口号•=,但作为一个有良知的人▷◁,这种爱应牢牢植入我们的心田-○.当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿◆,淋弹死守家园的动人场面时-■,我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血◇★.同样是为了自己国家的光明△,同样可以抛弃一切地厮拼□▼,我被这至高无上的爱的境界折服★.我不需为祖国抛头颅了●◆,但祖国需要我们的还有很多•.爱之所以伟大•★,是因为它不仅仅对个人而言▪▪,更是以整个民族为荣的尊严与情绪▼○.

  偶然得到了这本《爱的教育》●,因为成为了自己的书-,所以也没急着去看…,反而将它搁置一边任其生灰尘☆◁.直到一天翻开•○,我就觉得非要看完不可了■◆.

  爱是一种感受□…,是一种信仰□•,是一种追求▼◇,是……无法用准确的文字形容爱的定义☆,但是我知道☆★,拥有爱的人•□,付出爱的心■,人生必定是充实而无憾的■◇.同样◇☆,我们对学生的爱••,不应是居高临下的平易近人□■,而应是发自肺腑的爱•,这种爱的表达既是无微不至的◁▼,又是不由自主的真情流露▽▲.当我们把爱心自然而然地献给学生时▲,学生会不仅把我们当教师○,更会把我们当作朋友◆,兄弟•,父母◇.离开了情感-,一切教育都是无从谈起★□,感情当然不能取代教育◆,但教育必须充满感情•=.总之△-,爱的教育是治疗心灵创伤的良药=,是打开学生心扉的钥匙▽.被爱的人才懂得去爱人…,爱给人力量○,给人温馨◆,也给人美丽的心灵和情感☆◇.让孩子们心中拥有爱◁◆,很多问题都可能在爱的暖流里溶解◆.这就是《爱的教育》给我的启示◆●.

  如果爱是奔腾的热血▷★,是跳跃的心灵▪△,那么▪,我认为这就是对于国家的崇高的爱●★.也许它听起来很口号★▪,但作为一个有良知的人☆,这种爱应牢牢植入我们的心田□.当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿△◆,淋弹死守家园的动人场面时■,我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血☆.同样是为了自己国家的光明•△,同样可以抛弃一切地厮拼●,我被这至高无上的爱的境界折服▽◁.我不需为祖国抛头颅了□,但祖国需要我们的还有很多◁.爱之所以伟大●,是因为它不仅仅对个人而言■,更是以整个民族为荣的尊严与情绪•=.

  转眼间▲,我们离开《爱的教育》所记载的那个年代已经很久了△,但是爱这种教育的方式却永远不应该远离我们□,特别是远离我们这些教育战线上的工作者•.我们要全身心的去爱我们的每一个学生□,关心他们的成长=●,为他们的每一点进步而欣慰▼▲,用爱的泉水去滋润孩子们幼小的心灵☆◇,让孩子们沐浴在爱的阳光中◆▲,自由•□,健康的成长•!

  常有家长拽着自己不听话的孩子□-,慷慨的对老师对老师说▽:他(她)要是不听话▽◇,你就狠狠的打•.时代发展到21世纪□,我只能把这话理解成为善意的谎言=□.教师不适合充当暴力实施者■,面对一群素质参差不齐的学生○★,我们需要的是充分的精力去打一场持久战△▪,师生之间的一次簇膝长谈恐怕对于部分学生收效甚微…,所以在师生之间建立一条有情=◇,有意…=,有恒的道路◆,则更行之有效◆.书中给我的启示是●=,做一个温柔的严师□◁,用充满爱意的语言来严格要求我们的学生□….

  泰戈尔曾说◆:▼“爱是亘古长明的灯塔▷,它定晴望着风暴却兀不为动◇,爱就是充实了的生命◇,正如盛满了酒的酒杯◆▲。▼”《爱的教育》是80年代出版的刊物○★,可以说它和我差不多年纪=,今天我捧在手里细细品味的时候★,被书中无数个故事深深的打动了▪▼。

  爱的教育的书名使我思考◇,在这纷纭的世界里☆,爱究竟是什么 带着这个思考…=,我与一个意大利小学生一起跋涉▷,去探寻一个未知的答案▽▪.

  爱…▪,像空气▲,每天在我们身边▽,因其无影无形就总被我们忽略▷.其实他的意义已经融入生命▪▼.就如父母的爱★,不说操劳奔波■,单是往书架上新置一本孩子爱看的书▪,一有咳嗽▼,药片就摆放在眼前▷,临睡前不忘再看一眼孩子◇=,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱●.当我们陷入困境☆●,没人支持▷,是父母依然陪在身边•-,晚上不忘叮嘱一句•□:早点睡◆.读了安利柯的故事▲▷,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心=.安利柯有本与父母共同读写的日记…,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁•.最简单的东西却最容易忽略◁◆,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱▪◆,很多人都无法感受到△.

  爱的教育一书上每一个小故事都讲述了一种不同的爱△,特别是每月故事更是让人感动…▷,让我觉得世间处处有真情▼.其中《寻母记》更使我感动◁,一个才十一岁的孩子就孤身一人从热那亚出发去美洲▼=,这需多少爱来支持他啊●!然而到了那里=▪,母亲却又随着房主到了其他地方….

  这本书采用日记的形式☆◇,讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事◇,建记录了他一年之内在学校▷,家庭•,社会的所见所闻◁,字里行间洋溢着对祖国▲,父母▲,师长★■,朋友的真挚的爱■☆,有着感人肺腑的力量★.文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德▼,这正是小说极力颂扬的地方■◆.小说记录了长辈们对孩子的教育和启示▽□,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇☆-.它用爱塑造人■…,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心△●.

  如果说爱是一次旅游□,也许有人会有异议▽.但爱正是没有尽头的-,愉快的旅游▼◇.就像生活▽▼,如果把生活看成一次服刑●,人们为了某一天刑满释放★=,得到超脱而干沉重的活儿□◆;那么这样的生活必将使人痛苦厌倦•▽.反之■,把生活看成旅游■,一路上边走边看●,就会很轻松☆■,每天也会有因对新东西的感悟○…,学习而充实起来•.于是★,就想继续走下去★•,甚至投入热情☆,不在乎它将持续多久●=.这时候●★,这种情怀已升华为一种爱•▷,一种对于生活的爱….读《爱的教育》▪△,我走入安利柯的生活○,我走入安利柯的生活△-,目睹了他们是怎样学习…◁,生活▷★,怎样去爱▷.在感动中□•,我发现爱中包含着对于生活的追求■•.

  爱就像空气▲▽,充斥在生活的周围◇,充满了人的内心=,它的意义已经融入了生命••。爱之所以伟大★•,是因为它不仅仅对个人而言▷□,更是以整个民族为荣的尊严与情绪◁△。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力◇,积极要求上进▷□,如阳光般灿烂的少年★。他们的境况不一…,有的家庭贫困•■,有的身有残疾▼,也有一些是沐浴在幸福中的■。他们每个人从出身到性格都有迥异之外-,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱●○,对亲友的真挚之情-=。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的●•“精神讲话△□”这一个个小故事■,不仅使书中的人物受到熏陶☆,同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼•,不由想到班主任的教育工作○★,其实▽-,我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些▼“爱的故事▪▼”○,感受和体验爱◁,学习付出爱◆。我想△,面对我们的教育•◇,爱应该是教育力量的源泉▪,是教育成功的基础●。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话☆:●“教育之没有情感☆,没有爱-◁,如同池塘没有水一样●…。没有水…▽,就不成其池塘▼■,没有爱就没有教育◆◇。☆” 爱是一次没有尽头的旅行★,一路上边走边看○,就会很轻松■▲,每天也会有因对新东西的感悟●•,学习而充实起来=,于是○,就想继续走下去…△,甚至投入热情▲=,不在乎它将持续多久•☆。这时☆,这种情怀已升华为一种爱▼,一种对于生活的爱◇□。读《爱的教育》☆▪,我走入恩里科的生活○,目睹了他们是怎样学习▽☆、生活□-,怎样去爱□☆,在感动中=,我发现爱中包含着对于生活的追求★○。

  如果说爱是一次旅游•,也许有人会有异议▼.但爱正是没有尽头的▲▷,愉快的旅游▪.就像生活◇…,如果把生活看成一次服刑…,人们为了某一天刑满释放•,得到超脱而干沉重的活儿…;那么这样的生活必将使人痛苦厌倦▼▪.反之▽,把生活看成旅游▪,一路上边走边看△,就会很轻松◆▽,每天也会有因对新东西的感悟☆◆,学习而充实起来•◁.于是□★,就想继续走下去■,甚至投入热情◁,不在乎它将持续多久•.这时候▽○,这种情怀已升华为一种爱○,一种对于生活的爱△▼.读《爱的教育》●▼,我走入安利柯的生活-,我走入安利柯的生活•,目睹了他们是怎样学习★★,生活▼,怎样去爱○◇.在感动中■◁,我发现爱中包含着对于生活的追求=☆.

  透过安利柯的描述◆,我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖○,把学生当亲人的老师◇.当安利柯的先生说道▪:你们以外▽,我没有别的家属在世界上☆,除了你们△,我没有可爱的人●▲!你们是我的儿子◇☆,我爱你们▲◆,请你们也欢喜我□◇!我一个都不愿责罚你们▷◆,请将你们的真心给我看看○!请你们全班成为一家○▷,给我慰藉…,给我荣耀◁▽!先生的这些话☆△,让所有的学生都信服与他▷.虽然我无法做到这位先生的如此坦诚■▼,但想想•,我是否用平等的目光看待所有的学生了▷▪.两个学生同时犯了错误◁◁,有时•▼,我会凭我直觉判断◁,然后毫不留情的批评那个我心目中的差生○▲.却不知•,受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪△,也许在他们的眼里◆▷,我不再是个好老师▲.宽容和尊重学生▪,只要你们有勇气承认自己的错误▷,我绝不会责怪你们▽,这是安利柯的先生们给的我另一个启示▷•.无论是表扬还是批评学生-◁,我们的目的是教育学生●△,只要目的达到◁,又何必在意学生是否接受了惩罚●○.

  爱★,像空气◁,每天在我们身边▪□,因其无影无形就总被我们忽略▷.其实他的意义已经融入生命▽.就如父母的爱●,不说操劳奔波■▷,单是往书架上新置一本孩子爱看的书•,一有咳嗽▽,药片就摆放在眼前△-,临睡前不忘再看一眼孩子■,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱△△.当我们陷入困境◁★,没人支持•…,是父母依然陪在身边=•,晚上不忘叮嘱一句○•:早点睡★.读了安利柯的故事○◆,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心☆▽.安利柯有本与父母共同读写的日记▲=,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁□-.最简单的东西却最容易忽略◇•,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱=◁,很多人都无法感受到▲●.

  如果爱是奔腾的热血◇□,是跳跃的心灵▼•,那么▲,我认为这就是对于国家的崇高的爱◆.也许它听起来很口号▼□,但作为一个有良知的人▷,这种爱应牢牢植入我们的心田▷▲.当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿■•,淋弹死守家园的动人场面时•,我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血▽.同样是为了自己国家的光明-•,同样可以抛弃一切地厮拼▷■,我被这至高无上的爱的境界折服★.我不需为祖国抛头颅了◇,但祖国需要我们的还有很多▷.爱之所以伟大…▼,是因为它不仅仅对个人而言▼,更是以整个民族为荣的尊严与情绪-.

  爱究竟是什么 它像空气一样▷◇,每天都在我们身边○★,但又因为它无影无形▼,往往又很容易被我们忽略☆.但我们的生活中不能缺少它◇•,它的意义已经融入我们的生命••.而面对我们的教育▼,爱○◁,应该是教育力量的源泉△,是教育成功的基础•=.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话▷●:教育之没有情感☆=,没有爱•,如同池塘没有水一样◁=.没有水•,就不成其池塘◆,没有爱就没有教育•.《爱的教育》中…,把爱比成很多东西◆-,的确是这样又不仅仅是这些•.我想•,爱是什么不会有明确的答案▽★,但我知道••,爱是没有限制的◁◇.同学之间的友好交谈◁▪,老师对学生的鼓励◆,父母对孩子无微不至的关爱◆-,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……

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